人生的扣子是指（人生的扣子是指什么）

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2014年5月，习近平总书记在北京大学考察时强调了这句话：

人生的扣子要在一开始时就扣好。

高等教育的振兴所必然带来的科技革命和产业变革，正在引发世界格局的深刻调整，重塑国家竞争力在全球的位置，重构人们的生活、学习和思维方式。裹挟在时代洪流中，只有把握时代变化，紧跟时代步伐，才有可能立定脚跟、不被社会所淘汰。

就中学生而言，如何才能不滞后于时代？

生涯规划则是其中的关键环节。

“生涯规划”最早可追溯到2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见提出分类考试、综合评价、多元录取，破除“一考定终身”“唯分数论”，从育分到育人，着眼于人的终身发展。教育部提出要建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。

知己知彼，百战不殆。

外部环境是生涯规划的资源库。

生涯规划除了需要自我探索之外，家庭、学校、社会、国家等外在因素同样也会影响到个体生涯的选择和发展。这些因素有很多来自外界而非个人所能控制的，包括大学专业、专业特性、技能储备、就业渠道、职业内容、职业前景、薪资待遇等等。因此外部探索主要分为两大类：专业探索和职业探索。

大学与专业探索

大学专业是指高等院校根据国家建设需要、根据社会专业分工和学校性质设立的学业类别，各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。

我国大学分为13个学科门类，92个专业类及703个专业（不包括军事学）。学生需要根据自身的兴趣特征，来了解相关专业的基本情况、培养目标、培养要求及发展方向等。

以经济学为例，该专业的培养目标是为政府经济管理部门、政策研究机构、工商企业、金融机构和财经院校，培养具有良好的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野和勇于实践的高素质创新创业的经济管理专业人才。

经济学的培养要求是掌握经济学基本理论和相关的专业基础知识，了解市场经济的规律，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解经济学的学术动态，具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力。

职业与未来探索

随着信息革命和经济全球化发展，人们的职业生涯发展正在逐渐发生变化。从制度化、组织化向无边界、个人化发展；从“契约关系”到项目制发展……

传统的职业发展通常聚焦于“一条路走到底”，即选择一个固定的职业并为之奋斗一生。经过多年奋斗之后，一些人可能成为领域专家，在生涯中后期获得较高的成就、社会声望和自我价值；而也有部分人将出现职业倦怠，产生中年危机。

当下，专注于唯一的职业发展道路将不再是完全可行的，由此衍生出了更加适应新时代的职业涯发展途径：

组合式生涯

个体有多个兴趣、能力专长、从事若干工作、有多个雇主。斜杠青年就是该类型的典型案例。斜杠青年是指“拥有两个以上能被他人辨识的技能优势（至少能达到最低的职业交付水平）的青年人”。

主题式生涯

个体在不断追寻生命中的特定主题，围绕这一主题展开生涯选择，个体的所有行为都服务于同一主题，最终通过自己的经历体会到主题的实现和生命的意义。

无边界生涯

独立于传统组织的职业安排，强调以就业能力的提升替代长期雇佣保证，使员工能够跨越不同组织实现持续就业。Arthur 和 Rousseau描述了6种无边界生涯形态：跨越不同雇主的边界流动的职业；从现在的雇主之外获得从业资格的职业；受到外部网络和信息持续支持的职业；打破关于层级和职业晋升的传统组织设想的职业；个人或家庭原因令其放弃的现有职业机会的职业、无边界而不受结构限制的职业。

万花筒生涯

个体按照自己的需要，灵活、有弹性地安排自己的工作、学习、休闲、生活。一个人在一生中会面临很多选择，有很多的机遇，也需要个人的打拼。我们前往何处求学并不一定与未来紧密相关，我们的生涯选择也不一定要跟随大众的观点。

中学生的外部探索通常来源于学校、老师、和家长的引导以及自身主动的信息收集。此外，也可以咨询具备资格的专业性的生涯教育机构，快速获得和查找大学专业信息和职业行业信息，并利用专业的测评工具来辅助自己树立生涯目标、制定生涯规划。