小学生学习多音字，通常的情况下就是跟着老师抄抄写写，可一到考试的时候，多音字的分数还是容易丢，怎么回事呢？
其实，学生并没有真正掌握多音字在不同的语境里读什么音。
小学生练习多音字的时候应该怎样去做呢？杜du老师建议同学们一定要结合语境去学，先了解这个字有几个读音，它的常用读音都是组成哪些词语？在什么样的语境中出现。
下面用小学语文二年级上册书中的一些多音字为例，所以说应该怎样去学习多音字？
在每课两线格内的会认字，也就是二类字中有蓝色字体，蓝色字体就是学生需要掌握的多音字了；在语文书后有识字表，整体的把所有课课文的多音字也是用蓝色字体标出。
多音字都是识字要求，不要求我们会写，但是我们要知道这个字在不同的语境中它的读音是什么，可以去写读音，选择读音（通常的考试题型）。
一、结合语境来学习
例一：这名教（jiao四声）师正在认真地教（jiao一声）学生。
这个村庄被洪水淹没（mo四声）了，连房屋都没（mei二声）有了。
为（wei四声）什么他今天的行为（wei二声）有些古怪呢？
得（dei三声）亏我跑得（de）快，要不然这些水果我还得（de二声）不到呢！
预报今天会下一场（chang二声）雨，场（chang二声）院的粮食要收好喽，别白欢喜一场（chang三声）。
长大了（le），我也要做一个了（liao三声）不起的人。
他的脸朝（chao二声）向朝（zhao一声）阳升起的地方，陷入了深深的思考。
他卸下肩上的重（zhong四声）担，重（chong二声）新把问题又审视了一遍。
二、多读文来体会
多音字是一个生字有两个或两个以上不同的读音，小学生学习多音字，可以把课文内容读熟练，怎样才能把课文读熟练呢？
第一步我们要把课文读正确，接着再练习。
在读课文时就结合了具体的语境，例如学生学习《葡萄沟》一课，其中有一句“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
这里的“好”读四声（hao），而平时孩子们经常说得好坏，好人，真好……读三声。
熟读课文的好处，不只是学习了多音字，也在读文中认了许多字，联系课文的上下文，能够猜出词语的意思，学生经历了认识、理解生字、词语的过程。
三、注重积累
多音字的学习和词语的学习是一样的，学生学到了一个多音字，就要把它积累下来，这篇课文可能学到两三个词语，那么下一篇课文又会积累两三个词语，坚持下来就积累了许多。
例如：学生积累一只（zhi一声）小猫的一“只”和“只（zhi三声）有一支铅笔”的“只”。
在二年级语文园地里又学到了“只（zhi一声）言片语”这个词，学生又积累了一个。
四、查字典，多组词
要学一个多音字，学生可以在课后把字典拿出来，去查一查这个字，看看字典中对这个字的不同读音，有怎样的词语和句子。
字典中有准确的说明，结合字义来区分字的不同读音，这种方法是非常高效的，比如钉钉子这个词，订（ding四声）作动词用。钉（ding一声）子是物品的名称，是名词。
平时还要练习多组词，拿出一个生字，我们可以把学到的这些词语都找出来，巩固一遍。
例如：好（hao三声）
练习组词：好人、好事、真好、好处、不好……
读四声时，可以组词：好高骛远，爱好，热情好客……
关于多音字的学习，我们可以采用上面的方法，让我们的学习变得高效起来。
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