四级考试什么时候进考场（四级考试什么时候进考场合适）

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随着期末将至，学生记忆能力与知识储量在这个冬天达到巅峰。但如果来校园转转就会发现，学生们学习英语的热情占据了绝对的统治地位。

因为，比期末考更难的，是这周末的大学英语四六级考试。

冬夏两季，从不缺席，如约而至。

Part 1

四级六级，大家都一样

国内高校学生几乎没人能逃过被大学英语四六级支配的命运。

每每临近四六级考试，相关话题都能冲上热搜。

考试前，各大网络平台瞬间成为大型英语教学现场，考试题目预测、常见答题技巧、作文高级词汇铺天盖地袭来，手指在滑到相关内容时，都忙不迭地收藏、保存，生怕一不小心错过绝密真题；

临近考试，央视新闻为考生贴心押题 /图源网络

出了考场，当天题目会引发考生无限讨论——听力音量本来就不大，前面的同学一直大声咳咳咳，让人气得想掀桌子；费心费力写了几百字，交了卷子发现作文题目看错……

每年的“英汉”翻译更是四六级赛事的重头戏，各种奇葩翻译令人不忍直视。

每一年四六级考试过后都会涌现的“神翻译” /图源网络

而最为精彩的，就是成绩发布的时刻，425分的人大喜过望，差一两分没通过的人黯然神伤。祈祷声、喜讯声、对成绩查询官方网站崩溃的叹息声，交织在一起。

由四六级考试引发的段子层出不穷，堪称当代高校学生迷惑行为图鉴，让人笑过之后也感受到考生的一把辛酸泪水。

考试结束后考生的自嘲 / 图源网络

英语四六级考试，是高校学生心头的米饭粒，难以割舍百般纠缠；也是朱砂痣，受尽折磨也心甘情愿，只期望能苦尽甘来。

Part 2

磨人小妖精的成长史

我国现代语言测试开始较晚，大约出现在20世纪70年代末。我国改革开放和经济发展的辉煌岁月中，出国人员英语水平考试、高考英语标准化考试改革两次经历，开启了我国现代语言测试研究。随后八十年代出生的四六级考试，可以说同时见证了我国语言学测试发展经过和高校学生英语学习岁月，筚路蓝缕，字字珠玑。

而英语四六级考试的历史可以追溯到20世纪80年代。

1980年前后，中国石油大学（当时名为华东石油学院）开始进行一种名为“English proficiency test”的英语水平考试，学校内不论学生、老师都要参加，通过考试测试自身的英语能力，考试通过者由学校发放证书。

1984年，由教育部组织的英语教育研讨会在中国石油大学举行，会议刚好赶上学校的英语水平考试，英语教育研究的专家的注意力立刻被吸引，在参观加讨论之后，这场小范围流行的英语水平考试，一下子得到国内90多所高校的响应，很快被推广到全国。

1985年末，国家教委成立“大学英语四、六级标准考试设计组”。教育部发布《大学英语教学大纲》，其中将整个大学英语课程分为六级，在第四、六级学习结束后进行统一的标准测试。

社会对英语学习的普遍重视推动了英语培训机构的成长 /图源《中国合伙人》剧照

20世纪80、90年代的英语学习热潮 /图源网络

1986年，第一次大学英语四级试验考试举行。

随后，1987年9月，第一次四级考试正式进行；1989年1月，第一次六级考试正式进行。

关于四六级考试名称的来历，可以说源自于英语水平从一级到六级的划分。六个等级分别对应高中毕业水平、大专入学水平、大专毕业水平、本科毕业水平、研究生入学水平和研究生毕业水平，本科默认为三级，因此从四级开始测试。

《大学英语教学大纲》中关于级别设定、考试组织的要求 /图源网络

今天，英语四六级考试已经走过近三十年的历程。考试也经历了数次改革，尽可能全面、公正、客观地评定高校学生的英语能力。

例如，考虑到刚刚脱离高考的学生在学习英语方面可能还保留着应试教育的习惯，四六级考试中特意减少选择题的比例，增加填空题、汉译英等新题型。

此外，四六级考试中的作文和听力是首先进行的，并且单独计时、单独收卷。这也是多次改革后的成果，目的在于让学生关注英语的表达与运用能力，避免存在通过选择题拿分过关的侥幸心理。

1999年开始，四六级考试中又加入了口语部分。鼓励教学中重视英语口语能力的培养，提高学生的语言运用能力，早日摘掉“哑巴英语”的帽子。

可以说，大学英语四六级应该是和中国大学生关系最密切的英语考试。

Part 3

为她痴，为她狂，为她成为刷题王

在一段时间内，国内不少高校将英语四六级证书与学位获取挂钩：本科期间需要通过大学英语四级，研究生期间需要通过大学英语六级。

国内高校接收推荐免试研究生，基本都有一定的英语水平要求，证明英语水平的重要指标就是英语四六级考试成绩。一些学校甚至要求更高，要求申请学生的英语六级考试成绩达到500分、520分以上。在读研究生期间，不少高校还推出可以凭借英语四六级考试成绩获得英语课程免修的政策。北京大学国家发展研究院发布的《关于办理外语免修的通知》中就将免修的标准定为：“全国CET六级考试550分以上。”

同时，四六级考试由教育部门组织和实施，成绩最终会报告给各高校教务处并进行高校排名。这样一来，考试成绩就会成为衡量教学质量的标准，高通过率是不少高校英语教学追求的目标，高校的公共英语教学便会受到影响，压力逐层转移，最终还是落到了学生头上。

就算即将走出校园，英语四六级的“幽灵”依然存在，成为求职过程中的一道关键门槛。

在国考和省市级公务员考试职位表中，许多职位明确规定大学英语水平要达到四级或六级，一些岗位甚至要求只有六级达到500分以上才能在初审中通过。

中国各大银行以及一些外企的校园招聘公告，也对英语水平提出了硬性要求，本科生要求通过英语四级考试，研究生要求通过六级。

有多少学生，写得好论文、背得下定理、做得出实验，却因为一纸英语证书，与心仪的学校、工作失之交臂。

眼泪为英语而流 /图源网络

多重压力之下，中国高校学生不得不一次又一次地冲锋陷阵，义无反顾地为英语四六级考试努力。

Part 4

一路艰辛一路歌

那么，如此高投入之下，中国学生的英语学习成果如何呢？

ETS发布的《2018全球托福成绩报告》中显示，中国考生的托福平均成绩为80分。

《2018全球托福成绩报告》/图源网络

在雅思考试官方发布的《2018年全球雅思考生表现分析报告》中，德国考生位居第一名，总分为7.43，中国大陆考生以总分平均分5.78位居世界第33名。

《2018年全球雅思考生表现分析报告》 /图源网络

回顾国内高校的英语教育，主要目的在于培养我国专业领域人员的英语水平，能用英语直接阅读国际期刊文献，了解领域内世界前沿研究状况，在本领域内拥有国际话语权。

因此，中国学生英语输入型能力，也就是阅读和听力有了一定程度的提高，但输出型能力——写作和口语方面依然十分薄弱。

中国的英语教育普遍以语言形式为重，忽视语言意义本身。大部分学生在进入大学前，最深刻的英语记忆就是每天早上雷打不动的晨读与听力训练。

实际上，大量的朗读和听力训练目的，在于让语言在学生的大脑中形成刺激。这样的学习方式，虽然在应试环节卓有成效，但在一定程度上割裂了语言学习，使得“中式英语”思维根深蒂固，之前广泛流传的中国留学生“How are you？”的段子，就是一种反映——

流传较广的“I’m fine, thank you. And you?” /图源网络

实际上，以培养阅读文献本领的英语教育方式并不少见，日本也与之类似。然而，在《2018全球托福成绩报告》中，日本考生的托福平均分仅为71分；《2018年全球雅思考生表现分析报告》中，日本考生雅思平均分数为5.79，与中国分列32、33名。

中日两国在英语教育上，花费的时间和精力不可谓不大，但结果却差强人意。

改革之声从未间断，2018年，教育部、国家语言文字工作委员会发布中国英语能力等级量表，以及量表与雅思、普思考试的对接结果。量表依据学习者的英语能力划分为“三个阶段”“九个等级”，覆盖了中国学生各英语教育阶段，可以一考多用，满足教学评价、升学、就业多重需求，这一相关的等级考试计划也将在2020年前逐步推出。