谢特什么意思（英语的谢特什么意思）

中考君导语：许多同学都在抱怨，英语太难学不好。那你会骂人吗？不要告诉我你不会，既然你骂人很厉害为何学不好英语呢？

要知道语言类学科大多数都是从脏话学起的，当然，中考君不是让你去随意骂人，只是为了能让你快速提高英语。

就算你英语不好，偶尔也会冒出一句“法克”或者 “谢特”什么的；相信你早有耳闻“八嘎”和“阿西吧”不是什么好听的话；听不懂粤语，你也知道不能随便对别人说“叼”和“扑街”；你也会发现汉语说得不利索的歪果仁也能把“艹”、“傻逼”用得得心应手。

几乎没有哪一个英语老师会在课堂上教这些单词，学生可能在看英文电影或小说时不经意间碰到过一两次，就烂记于心，还动不动就脱口而出，而对于课本上的重要核心词汇却怎么也就不住，更不用奢谈灵活运用了。这一现象令许多英语老师感到疑惑和困恼。

表面上看，这是一件坏事，但仔细一想，却带来一个新的思路。脏单词为什么记得这么牢？我们把这背后的真正缘由找出来，应用到英语词汇学习中去，英语学习的效果会不会更好呢？

为什么学英语总是从脏话开始学起？

脏话更容易学

脏话作为一种攻击性的语言，为了能短期有效地爆发出 “伤人”的能量，音节都是很简短的。所谓“一鼓作气，再而衰，三而竭”，如果用长句骂人，没等说完气势都没了。被鲁迅先生称为国骂的“他妈的”，一开始前面有个动词，后面还带着名词，说着说着就精简到三个字了；而像“法克鱿”和“谢特”，也都是一两个英文单词而已。这么简单的词，重复听到的次数又多，当然很容易学会了。

英文脏话还有爆破音喷口水的效果

学生在接触到这些脏单词时，投入了大量注意力。以前，人们误以为，让睡着的人去听英语录音磁带，会在睡梦中记住一些单词，而实验结果却恰恰相反。这充分说明，词汇记忆需要有意识的注意力或者觉醒的，而且注意力越集中，记忆效果越好。

其次，这类词汇容易激发起学生的强烈情感。在大脑中，情感的信息与智力的数据是一同存储的，它们在词汇的存储和回忆过程中可能起到同等重要的作用（Scott Thornbury, 2011）。学习者往往会对一个生词做出一些情感方面的判断，比如，这个单词的发音好听或样子特别吗？这个单词能引起愉快或难过的联想吗？我喜欢用这个单词来表达我的思想吗？

学脏话是为了能笑着活下去

再说了，脏话往往伴随着强烈的情绪出现，学起来也就更带劲了。当你处于极度不满或者气急败坏的时候，也会想把自己能想到的最脏最坏的字眼通通骂出来，这样才能发泄自己，不至于被胸中的一口气给噎死。

几种英语学习的巧妙方法

情感联系记忆法

把词汇与学生的情感联系起来，将新单词个性化，创造条件让学生运用新单词表达与个人相关的实际情况、观点和情感，觉得这些词汇与他们个人息息相关的。例如，在教新单词embarrass时，可以尝试让学生用新词造句，描述他们自己、父母或同学的尴尬事情。要是学生觉得困难，老师或者家长可以先给一个结构上的提示，例如I feel embarrassed when …或者The last time I felt embarrassed was when…。

再如，中央电视台最近的一则公益广告把family解读成：Father and Mother, I love you. fa是为我遮风挡雨的father；m是对我关心备至的mother；ily代表I love you；这个全新的诠释激起了许多观众的情感共鸣，大家都牢牢地记住了这个单词和它的含义。当然，这里面除了情感深度以外，还运用到了想象。

心理图画法

在学习新单词时，可以建议学生为生词设想一个心理图画，让这个单词与心理图画练习起来。不论这些图像是真实的，还是虚构的，这些都不重要，重要的是学生自己想出的，而不是“二手”捡来的。读大学时，我第一次背单词elope（私奔）时，头脑中就出现了“一对男女在私奔的路上，一路跑”的场面，这个心理图画巧妙地把词汇elope的含义和读音结合在一起。还有，一个小学生在记忆单词business时，想象出了一幅有趣的画面：一只鹅（e的汉语拼音读法）与两只小虫子（s的形状）在公共汽车（bus）里面（in）谈生意（单词的意思）。

当然，想象这种词汇记忆方法只能偶尔为之，因为我们不可能为每一个生词都想象出一个心理图画来，这样做，既费时间，也不现实。在记忆特别难记的单词时，不妨一试。

传统升级法

其实，在现实词汇学习中，用的最多、最久的记忆方法还是简单反复地默读单词，在工作记忆中不断地重复它，让发音环路反复运行。发音环路是一个重复默读的过程，好比反复播放的一个循环录音带，使短时存储得到不断地刷新。然而，这种死记硬背简单重复的词汇记忆方法似乎很难达到长时记忆的效果。

改进一：增加有间隔和语境的重复。简单重复可以让我们熟悉词汇的读音、拼写和意思，但是，为了巩固记忆效果，把所学的新单词从“快速忘记”的短时记忆快速地迁移到“永不忘记”的长时记忆中去，老师和家长可以通过可理解性的阅读和听力，让学生在不同的时间和语境中反复地遇到这个单词。研究发现，在理解的英语输入中，学生要是听到或是看到过一个生词6词以上，就会非常容易掌握这个单词。

改进二：提高对核心词汇的认知要求。词汇的记忆效果跟学生的努力程度或者认知投入量密切相关，付出的努力越大，所做的决策越多，认知的层次越高，就越容易记住它。例如，在学习单词scene时，找出它的同义词seen，是一个浅层次的决策。在语境中判断它的意思则是一个高层次的判断。

结语：希望每位同学的英语越来越好，中考在即，都能拥有一个好成绩！

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