《为中华之崛起而读书》
一 生字
肃(sù) 默(mò) 晰(xī) 振(zhèn) 胸(xiōnɡ)
怀(huái)赞(zàn) 效(xiào) 凡(fán) 顾(ɡù)
训(xùn) 斥(chì)崛(jué) 范(fàn) 魏(wèi)
淮(huái) 惑(huò) 惩(chénɡ)
二 多音字
处 chù(到处)chǔ(处罚)
解 jiè(押解) xiè(解数)jiě( 解决)
三 词语
严肃 默默 清晰 抱负 胸怀
赞叹 表情忘怀 果真 非凡
左顾右盼 指望 训斥 体会
分量 响亮
四 词语解释
门楣：指门第。
若有所思：好像在思考着什么,形容静坐沉思的样子。
抱负：远大的志向。
疑惑不解：因有疑问而困惑不能理解。
沉郁：低沉郁闷。
左顾右盼：向左右两边看。与之类似的“左x右x”式的词语还有左思右想、左邻右舍、左膀右臂等。
撑腰：比喻给予有力的支持。
肇事：引起事故,闹事。
麻烦： 烦琐难办的事情。
崛起：兴起。
训斥：训诫和斥责。
惩处：处罚。
胸怀： 胸襟。
五 课文重点解读。
1 课文讲了哪几件事,再道起来说说课文的主要内容。
答：课文讲了三件事。
①修身课上,少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏;
②初到奉天,伯父告诫周恩来由于中华不振,被外国人占据的地方不能随便去,周恩来对此疑惑不解;
③在被外国人占据的地方,周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理,这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
课文主要内容:周恩来少年时代在奉天读书时,耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方,受外国人欺凌却无处说理的事情,从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
2 课文写的三件事中,哪件事是结果,哪件事是原因？
答：课文没有按照事情发展的顺序叙述这三件事，而是采用了先出示结果，再追述原因的写法。课文写的第一件事是结果,后两件事是原因。
3 魏校长提问为什么而读书时,周恩来和大家的回答有什么不同？
答：其他同学为家父、为明理和为光耀门楣，都是为了自己,而周恩来为中华之崛起是将国家的生死存亡和人民的疾苦放在心中，是胸怀祖国。
4 你从课文的哪些描写中感受到了"中华不振”？
答：我从以下描写中感受到了“中华不振”:被外国人占据的地方,中国人不能随便去,中国人在那里受了欺侮没处说理。
5 第 16 自然段中“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?”这句话有何作用？
答：这句话是反问句,强调了中国人的无奈与愤怒。人们有气不能出,有话不能说,这都是因为“中华不振”。
6 结合时代背景,体会“中华不振”的含义。
答：当时中国沦为半殖民地半封建社会,饱受帝国主义列强的欺凌,清政府腐败无能,已经成为帝国主义列强侵略中国的工具。当时的东北正是帝国主义列强争夺利益的重点地区，是民族危机极其深重的地方。“中华不振”的含义是中国贫穷落后,受尽帝国主义列强的欺凌。
7 是什么原因使少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？
答：少年周恩来耳闻目睹中国人在自己的国土上被欺凌的情况,深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义,他不愿自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受这样的欺凌。他深刻认识到中国人要想摆脱帝国主义列强的欺凌,就必须振兴中华。
8 中心思想
答：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情,从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向,表现了他博大的胸怀和远大的志向。
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