一旦的近义词（一旦的近义词是万一吗）

作者：俞可（上海师范大学国际与比较教育研究院研究员）

编者按：

不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。值第三十六个教师节之际，习近平总书记如是寄语全国教师。我国教师是人民教师，正因为其初心与使命最庄严、最神圣、最伟大。拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识素养、博大的仁爱之心的“四有”好老师，其先进事迹和高尚品德应在全社会大力弘扬，尊师重教由此得以蔚然成风。近日，《红烛于漪》正式出版发行。集首届全国教书育人楷模、最美奋斗者、改革先锋、人民教育家诸多美誉于一身，于漪值得大书特书。

20世纪80年代初，于漪讲授《茶花赋》。选自《红烛于漪》

在1991年12月7—8日召开的于漪从教40周年教育教学思想研讨会上，于漪发表《奉献，教师的天职》，提出“教师应该具有通体透亮的红烛精神”。以忠诚、坚毅、仁爱、担当为内涵的红烛精神最能展现于漪漫漫教师人生。以红为经、以烛为纬，《红烛于漪》作者董少校为丰碑式的人民教师描绘一幅肖像画。《红烛于漪》在绘红，绘的是人民教育的底色；《红烛于漪》在描烛，描的是人民教师的品格。

绘红——

绘的是人民教育的底色

《红烛于漪》重绘人民教育的底色。回眸近70年的教书育人生涯，于漪把教师人生归结为对“新中国教师的本分”的坚守。这个本分，就是她本人在2001年9月28日召开的于漪教育思想暨从教50周年学术讨论会上所说的，“把有限的生命融入常青的、伟大的、辉煌的教育事业中”。于漪及以她为代表的神州大地1732万教师，所默默奉献的教育事业之所以常青、伟大、辉煌，只因这是中国特色社会主义伟大旗帜下崇高的人民教育事业，以立德树人为初心，以为党育人、为国育才为使命。只有把办学育人提到国之大计、党之大计的站位，于漪才能以“国家的要求、人民的嘱托”来丈量“‘合格’的教师”，才能“时刻不忘心存敬畏，敬畏国家的重托，敬畏每一个学生的成长与发展”，才能在心底铺展一幅立于时代、战略、国际竞争这三个办学制高点的教育图景。人民教育的底色决定人民教师的本分。这层底色便是鲜艳的红色——中国特色社会主义教育最鲜明的特征。以红烛隐喻教师，绝非于漪对这种浓酽色彩的偏好，只因她深知，人民教育事业即党的教育事业。从“党的需要就是我的志愿”，到“把心贴在党的教育事业上”，再到“我的第一身份是一名共产党员”。于漪毕生兢兢业业从教，只为孜孜矻矻彰显人民教育的底色。

《红烛于漪》作者董少校所概括的红烛精神，首推忠诚。而忠诚，对于漪而言，体现在对我党一片赤胆忠心，坚持国家至上、民族至上、人民至上，做到在党爱党、在党言党、在党为党。紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题，身为人民教师的于漪重在把对我党无限忠诚倾注于人民教育事业，倾注于学校管理与学科教学，倾注于教师发展与学生成长，“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”，以“明读书之理，明做人之理，明报效国家之理”来“培养有中国心的现代文明人”。擦亮人民教育的底色，归根结底就是于漪心有大我，以德立身、以德立学、以德施教，从而“立民族精神之根，树爱国主义之魂”。新时代教师以于漪为榜样，既要勇做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者和积极传播者，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，促进全体师生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，又要敢把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的自信，转化为充分发挥校园课堂主阵地主渠道作用的智慧，转化为培育能担当民族复兴大任的时代新人的力量。

描烛——

描的是人民教师的品格

《红烛于漪》细描人民教师的品格。从1977年10月17日《文汇报》刊登的《为了对祖国下一代负责——记杨浦中学教师于漪》所配发的评论《人民教师光荣》，到去年中共中央、国务院授予于漪“人民教育家”称号，“人民”二字贯穿于漪教育人生。只有把“一个心眼为学生”视作“教师生涯中最大的事”，只有把“对学生做无私的奉献”奉作“教师的天职”，只有把学校化作“育人的神圣殿堂”，教师才能担得起“人民”这个前缀。于漪信仰终身的教育事业是“爱的事业”，这种爱“超越亲子之爱、友人之爱”；于漪奉献毕生的教师职业，因走进学生成长的三个世界，即生活世界、知识世界、心灵世界，并“在学生心灵深处滴灌生命之魂”而崇高。滴灌于学生心灵深处的生命之魂就是师魂。由师魂凝练而成的红烛精神，是站在讲台用生命歌唱的于漪用生命领悟的教师品格。在于漪心中，教师的生命犹如红烛。烛，一旦点燃，便会迅速燃尽，如闻一多在《红烛》中的发问：“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”由“诲人不倦首先要学而不厌”，于漪深刻感悟到，一辈子做教师实为一辈子学做教师。通过两根支柱（勤于学习与勇于实践）及其聚焦点(不断反思），教师才能“一辈子让自己的生命和我肩负的教书育人的使命结伴同行”，才能可持续地“用生命歌唱”，才能让教师的生命“在学生身上延续”。

《红烛于漪》作者董少校所概括的红烛精神，始于忠诚，终于担当，并以全书最后一言来应和：“她用激情点燃莘莘学子心头的灯火，她用生命为教育开辟一片光亮！”而担当，对于漪而言，升华为“甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花”的信条，以真情、真心、真诚，让理想融于岗位、信仰化作行动，把师魂“铸在每个学生的心间，生生不息”。于漪堪当“育人是一代师表，教改是一面旗帜”之盛誉，源自用一辈子备一堂课的职业操守，源自立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，源自红烛般“莫问收获，但问耕耘”的担当。人民教师无上光荣，这份荣光正是由红烛燃烧所发出。“红烛啊！/流罢！你怎能不流呢？/请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”红烛的脂膏涓涓流向新时代，培育出的则为中华民族“梦之队”，而打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人便是新时代教师。新时代教师以于漪为榜样，把传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任扛在肩上，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，助学生筑梦、追梦、圆梦。由此，一位位擅长塑造学生品格、品行、品味的大先生立于神州杏坛。

《光明日报》（ 2020年09月26日12版）